He leído en el país.com que se van a destinar 664.000 euros en reforzar las bibliotecas escolares, es decir, se van a gastar muchísimo dinero en llenar las bibliotecas de los colegios con libros que a los niños no les interesan. ¿lo que quieren no es fomentar la lectura? Pues deberían de preguntarles a los niños qué clase de libros quieren leer porque las bibliotecas de los colegios están llenas de libros aburridos que nadie quiere leer o al menos era así cuando yo era niña.

Otra cosa que me parece importante es que ¿Cómo quieren fomentar la lectura si cuando llegas a la libreria a comprarte el libro que te gusta cuesta una fortuna? ¿Por qué los libros de verdad interesantes no están nunca en las bibliotecas?

Aquí os dejo la noticia:

644.000 euros para reforzar las bibliotecas escolares

"Leer es tan necesario y tan sano como comer fruta", dijo ayer la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, rodeada de niños y libros en el CEIP Bispo Guerra Campos de Ames, en A Coruña. El primer acto de su visita oficial a Galicia fue la firma de una adenda de 644.121 euros al convenio para el Plan de Mejora de las Bibliotecas Escolares. Desde su suscripción, en 2005, Gobierno y Xunta invirtieron más de siete millones de euros, 2,3 de ellos sólo en 2008.

En este curso, 224 colegios de toda Galicia recibirán asignaciones para comprar fondos, mobiliario y equipos informáticos. El objetivo del plan es "incrementar y modernizar" las dotaciones bibliográficas y desarrollar actividades para fomentar la lectura, "un hábito esencial para la formación de los más jóvenes", afirmó la conselleira de Educación, Laura Sánchez Piñón, que acompañó a la ministra en su visita al colegio. Desde la puesta en marcha del convenio, el índice de lectura en la comunidad educativa aumentó año tras año, "un dato esperanzador", aseguró la conselleira, ante el próximo informe PISA, que en 2009 "se centrará en la evaluación de la comprensión lectora". La ministra de Educación insistió en la necesidad de promover, además de la lectura, el placer por ella. Y sobre todo que los más jóvenes la entiendan como una "vía indispensable para conocer el mundo que les rodea y a ellos mismos".

Cabrera aprovechó su visita a Santiago para presentar el programa de viajes del Imserso para 2009. El Gobierno invertirá 105 millones de euros en las vacaciones de casi un millón de personas mayores. Esta temporada se ofrecen 13.100 viajes a Galicia -un 9,4% más que en el período anterior- y crecen también las plazas disponibles para gallegos (78.035). Estas excursiones generaran 730 puestos de trabajo y una inversión total de 10 millones de euros en la comunidad.

Acabo de leer en la rioja.com que la Ministra de Educación cree que se deberían de quitar los crucifijos de los colegios públicos. Me parece bien porque si nuestro sistema educativo es aconfecional, es decir, no tiene religión no deberían de haber este tipo de manifestaciones religiosas. Lo que no me parece o no creo que fuera a suceder es que alguna persona sintiera herida su sensibilidad por ver un crucifijo porque si una persona católica viera la imagen de un Buda por poner un ejemplo, no creo que sucediera nada.
Aqui os dejo el artículo:

El Gobierno cree que los crucifijos sobran en las aulas

La ministra de Educación, Mercedes Cabrera, se declaró partidaria de eliminar los símbolos religiosos, sean crucifijos o cualquier otro, de los edificios públicos, y los colegios lo son «por excelencia». Recordó que la Constitución establece que España es «un Estado aconfesional» y si en los establecimientos oficiales hay algún símbolo que puede «agredir» la sensibilidad de alguien «debe ser quitado de en medio».

La religión, dijo la ministra, corresponde «al ámbito privado» de las personas, y no puede «interferir en la educación pública».

El portavoz socialista en el Congreso también consideró que «no debe haber» simbología religiosa en lugares públicos. José Antonio Alonso apuntó que «lo deseable» es que esas manifestaciones externas de las religiones no se exhiban en las dependencias públicas.

Mucho menos explícito se mostró el presidente del Gobierno, quien no quiso decir si estaba a favor o en contra de la retirada de los símbolos religiosos . «No tengo más que respetar lo que dice la sentencia», dijo Rodríguez Zapatero.

Ayer se impartió la primera jornada para profesores de enseñanza Primaria Competencia Digital y Tratamiento de la Información en el Aula, celebrada en al Auditorio de Santa Cruz de Tenerife. Me llamó la atención la noticia publicada en el día.es debido a la importancia que tienen las TIC en la educación actualmente. En la universidad es algo que nos dicen constantemente y en la medida de sus posibilidades, nosotros los estudiantes, estamos introduciéndonos en ellas en nuestra práctica diaria en las aulas. Ya va siendo hora de que los niños/as desde pequeños tengan en los colegios toda la tecnología necesaria para adaptarse a los nuevos tiempos, no sólo de vez cuando ir al aula de informática como dice la ponente, sino que los alumnos/as tengan en sus aulas toda la tecnología integrada. En cuanto a los profesores deben de formarse rápidamente en el uso de las TIC porque es una competencia básica propuesta por la nueva ley de Educación.
Aquí os dejo el artículo:

"Integrar las TIC en clase no es ir una vez en semana al aula de informática"

La psicopedagoga Mar Romera invita a los profesores de Primaria a aprovechar las posibilidades de las nuevas tecnologías como una competencia transversal a toda la actividad escolar, desde la planificación y el diseño hasta cada una de las asignaturas. "La alfabetización digital es el nuevo reto que afrontamos", afirma.

EL DÍA, S/C de Tenerife

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) no son un recurso más del aula, sino "algo que ha inundado nuestras clases, casas y existencias". Eso es lo que opina María del Mar Romera, la psicopedagoga granadina que ayer impartió en el Auditorio de Santa Cruz de Tenerife la primera jornada para profesores de enseñanza Primaria Competencia Digital y Tratamiento de la Información en el Aula, organizada por el grupo editorial SM.

Romera comparó las TIC con una nueva alumna que se ha escolarizado en clase, "poco conocida por muchos, muy cambiante, con carácter de líder y manipuladora si se la deja". Es necesario, a su juicio, integrarla en clase, y "no se trata de ir a visitarla una vez a la semana al aula de informática".

"Es necesario integrar esta realidad en nuestras vidas y en la totalidad de las aulas", advirtió la psicopedagoga, que insistió en que su manejo "es una competencia. No es algo que se parcela en un momento del día, sino algo transversal", que debe emplearse en la planificación y el diseño de las clases y en todas las materias.

Para que los enseñantes puedan extraer todas las posibilidades que ofrecen las TIC es preciso que se acerquen a ellas sin miedo. "Los ordenadores saben detectar el miedo", ironizó Mar Romera, que recomendó a los maestros utilizar sus "siete sentidos", los cinco clásicos -con las singularidades que revisten para los profesores- más el sentido del humor y el sentido común.

El nuevo reto que debe afrontarse, prosiguió, es la "alfabetización digital", que no consiste en la simple adquisición de información, sino en la traducción de éste a conocimiento y a continuación en sabiduría. Se trata de gestionar de forma crítica la información. "Los niños van a clase para aprender a estar con sus iguales y a seleccionar lo que aprenden en internet y a distinguir lo que hay de verdad y de mentira en la publicidad".

Según la psicopedagoga, la alfabetización digital consta de varias fases, la primera de las cuales es la fotovisual -saber leer y escribir imágenes- y la última la alfabetización crítica -la comprensión y el análisis-. "El alumnado es muy bueno en la primera, pero nada competente en la última", señaló.

El tratamiento de la información y la alfabetización digital, enfatizó María del Mar Romera, son una competencia. "El objetivo -puntualizó- es que las personas aprendan a y no aprendan acerca de, y para ello deben hacerlo en contextos diferentes. Las TIC sirven para generar diferentes contextos en el aula".

Cinco fases

La ponente aconsejó paciencia a los docentes en lo relativo a la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en su proceso didáctico, pues en ocasiones puede llevar años. Sólo la fase de acceso -para adquirir un uso básico- puede prolongarse durante un año. Le siguen las de adopción -utilización del ordenador para hacer lo mismo que se hacía sin él-, la de adaptación -integrar las TIC en las prácticas tradicionales-, la de apropiación -uso y experimentación de nuevas formas de trabajar- y, finalmente, la de innovación -emplear la tecnología de manera en que no se ha hecho antes.

Durante su intervención, María del Mar Romera también se refirió a las competencias básicas que recoge el real decreto de 2006 que establece las enseñanzas mínimas de la educación Primaria, y dijo echar de menos entre ellas las competencia emocional y la motriz. Asimismo, comentó que "la verdadera reforma del sistema educativo es la que implique la desaparición de las áreas" al menos hasta cuarto curso de la ESO.

Acabo de leer una noticia en la vanguardia.es que me ha llamado mucho la atención. En realidad, más que el título de la noticia lo que más me ha sorprendido es el subtítulo: "Un 81% de las aulas cuentan con conexión inalámbrica a Internet" en referencia a las universidades españolas (públicas y privadas).

La noticia dice que la encuenta la realizaron a 49 universidades publicas y 22 privadas, está claro que a mi universidad (no voy a decir su nombre por no darle mala fama) no le hicieron la encuesta, porque en mi facultad tienes que hacer malabarismos para poder conectarte, sin contar con que el 90% de las aulas no tienen internet.

En mi opinión considero que los datos no son muy reales o puede ser que la encuesta se realizara a las mejores universidades españolas porque si no a mi y a mis compañeros/as de universidad nos han tomado por tontos/as.

Os dejo aqui la noticia:


Las universidades españolas cuentan con un ordenador para cada 15 alumnos

Un 81% de las aulas cuentan con conexión inalámbrica a Internet

Madrid. (EUROPA PRESS).- El sistema universitario español de media cuenta con un ordenador para cada 14,6 alumnos, según el último el informe de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE), 'Universtic 2008', que analiza el nivel de implantación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las universidades españolas.
El estudio, basado en una encuesta a 71 universidades presenciales -49 públicas y 22 privadas, que representa el 83,7 y al 31,8 por ciento, respectivamente-, señala que, a pesar de estar lejos de los objetivos del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), donde el uso de las TIC pretende suplantar en 2010 a la clase magistral tradicional, el porcentaje sobre el número de alumnos por ordenador ha disminuido un 11 por ciento respecto a 2007.

En el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje, algo más de la mitad (54%) de los puestos de alumnos en las aulas cuentan con conexión a Internet, dato que mejora "levemente" con respecto al año pasado en casi cinco puntos. Por su parte, un 81 por ciento de as aulas cuentan con conexión inalámbrica a la Red, apreciándose una mejora de un 15 por ciento en relación a 2007. Sin embargo, estos incrementos son, según este informe, "sensiblemente" menores que en los años anteriores.

Asimismo, la mitad de las asignaturas impartidas en los centros universitarios españoles apoyan sus clases presenciales mediante la utilización de alguna plataforma 'softwarè de uso educativo, observándose un incremento de casi el 10 por ciento respecto a 2007. En este caso, el estudio revela que hay una "desaceleración" de la tasa de crecimiento, "lo que puede reflejar algún tipo de barrera que impide que siga mejorándose la docencia con apoyo virtual".

En cuanto a las pizarras digitales o tecnologías equivalentes, el informe de la CRUE advierte de que sólo el 3,9 por ciento de las aulas cuentan con este material, lo que "probablemente muestra la reticencia de las universidades por invertir en este tipo de dotación".

Sobre la disposición por parte de los alumnos de un ordenador particular para el apoyo al estudio, el informe celebra que casi el 60 por ciento tienen uno, es decir, un 12 por ciento más respecto a 2007. Estas cifras, para la CRUE, representan "unos resultados positivos" como resultado de las campañas iniciadas por las universidades y las comunidades autónomas para fomentar la utilización de los ordenadores de uso personal como herramienta de trabajo.

Las universidades poseen un promedio de 675 ordenadores de libre acceso, lo que supone un número medio de 0,05 por cada alumno. Asimismo, hay siete alumnos por cada conexión inalámbrica, lo cual mejora el indicador del año pasado, al reducirse el número de alumnos en relación a la dotación 'wifi' disponible en un 33 por ciento.

En cuanto a la docencia virtual, los resultados muestran que se extiende cada vez más su uso, ya que el 96 por ciento de las universidades posee un plan institucional para este tipo de enseñanza, bien ya implantado (78%) o bien en desarrollo (18%), dato ligeramente superior en un 2,9 por ciento al alcanzado en 2007.

Aquí os dejo un video sobre el pedagogo/a y las nuevas tecnologías