He leido una noticia publicada en la página web la tercera que dice que la asignatura "educación sexual" será obligatoria en Inglaterra en los colegios de primaria y secundaria debido al alto indice de embarazos entre las jóvenes de 15 a 19 años, el más alto de europa. He intentado encontrar en que puesto se encontraba España pero me ha sido imposible pero no creo que estemos los últimos de la lista. ¿Debería España también considerar la educación sexual como una asignatura más? Seguro que con esta medida se podrían evitar muchos embarazos no deseados. Aqui os dejo la noticia:

Educación sexual en escuelas inglesas será obligatoria

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La educación sexual será obligatoria en las escuelas estatales en Inglaterra, donde el índice de embarazos entre las adolescentes es el más alto de Europa.

Las clases, anunciadas hoy por el ministro británico para las Escuelas, Jim Knight, se impartirán junto con otras sobre las drogas, los beneficios de un estilo de vida sano y las finanzas.

La educación sexual se impartirá a los alumnos desde los cinco hasta los 16 años, si bien a los más pequeños se les enseñará primero las partes del cuerpo y cómo hablar sobre sentimientos y amistades.

A los alumnos de las escuelas secundarias se les enseñará, por ejemplo, cómo una actitud sexual de riesgo les puede llevar a un embarazo no deseado o a infecciones de transmisión sexual.

"La vida moderna es cada vez más compleja y tenemos el deber de dotar a nuestros jóvenes del conocimiento para afrontarla", señaló Knight.

El ministro afirmó que es esencial que la información sobre sexo no proceda de los rumores en las áreas de juegos de los menores.

"Necesitamos una clase que sea estructurada, en la que quede claro lo correcto y lo incorrecto, que ponga énfasis en la importancia de las relaciones familiares", agregó.

El Gobierno decidió optar por la enseñanza sexual obligatoria tras evaluar las recomendaciones de expertos sobre este tema y los estupefacientes.

El índice más alto de embarazos entre adolescentes en Europa se registra en el Reino Unido, donde 27 de mil nacimientos al año corresponden a mujeres entre 15 y 19 años de edad.

Con las nuevas medidas, la asignatura denominada Educación Personal, Social y Sanitaria (PSHE, siglas en inglés) formará parte del programa escolar en las escuelas primarias y secundarias.

En Gales, la educación sexual ya está integrada en el programa escolar, así como en Irlanda del Norte, mientras que en Escocia no es obligatoria.

Esta mañana he leido una noticia que me ha indignado en la web colpisa.com, han detenido a un profesor por presuntos abusos sexuales a varias menores del centro donde el susodicho trabaja o trabajaba. ¿Es qué ya los niños/as no pueden estar seguros ni en el colegio de todo esta gente enferma? ¿Se debería realizar algún tipo de estudio psicológico a los profesores antes de poder dar clases o trabajar en los centros educativos? Aquí os dejo la noticia:

Detenido en Logroño un profesor de Educación Física por presuntos abusos a menores
Logroño, 17 oct. (COLPISA, J. I. G.).
La Policía detuvo este viernes a un profesor de Educación Fisica como presunto autor de un delito de abusos sexual a niñas, según fuentes próximas a la investigación. El detenido sera puesto a disposición judicial tras prestart declaración en comisaría.
Los efectivos de la Policía investigaban desde comienzos de esta semana cuatro denuncias formales contra un profesor por supuestos abusos sexuales a alumnas de Educación Infantil del colegio público Las Gaunas de Logroño. Las denuncias fueron presentadas r por los padres de las niñas afectadas.
Los responsables del colegio público Las Gaunas, de Logroño quienes anunciaron que el centro continúa funcionando con «total normalidad», pidieron «discreción» y «prudencia» porque «está en juego la educación de unos niños, además de la presunción de inocencia del profesor».
Tanto la investigación policial como la llevada a cabo por la Administración Educativa se centra en un profesor de apoyo que impartía clases de Educación Física entre los alumnos más pequeños del centro.
Por su parte, el consejero de Educación, Luis Alegre, calificó de "gravedad" de estos hechos. Explicó que el caso está en manos de la inspección y de la Policía Judicial porque, consideró, "siempre hay que ponerse en manos de quien puede dar una solución".Y añadió que "la colaboración del centro en las investigaciones es total".

Curioseando en internet llegue hasta la web huelvainformacion.es y leí un artículo que decía entre otras cosas que los estudiantes españoles nos matriculamos por media de 59 créditos por año y sólo aprobamos 36 de ellos, esto significa que no terminamos la carrera en el año establecido. El artículo también dice que cada año son menos las personas que optan por estudios universitarios y que son las mujeres las que mejores resultados obtienen.
Y mi pregunta es. ¿Deberían ser las carreras universitarias españolas como las de otros países que obligan a sus alumnos/as a sacar la carrera año por año? Aquí os dejo el artículo para que juzguen ustedes mismos.

Los estudiantes universitarios sólo superan el 60% de los créditos

La Conferencia de Rectores pide que no se recorten las inversiones · Un informe basado en datos académicos del curso 2006-2007 constata el retroceso de matrículas en las carreras de Humanidades

Cristina Herrera / Madrid | Actualizado 14.10.2008 - 05:01

Gabilondo, presidente de la CRUE, en su comparecencia de ayer.

Los alumnos universitarios se matriculan de menos asignaturas de las que deberían cada año, y además sólo superan un 60% de los créditos en los que se matriculan. La Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) presentó ayer el informe La Universidad española en cifras, con datos del curso académico 2006- 2007, en el que por primera vez se ha incorporado la tasa de rendimiento de los estudiantes de las universidades públicas y privadas de nuestro país.

Los universitarios se matriculan cada curso de una media de 59 créditos, 16 menos de los que serían necesarios para terminar la carrera en el tiempo establecido. A pesar de este retroceso, los alumnos además sólo superan una media de 36 créditos por año. Los títulos universitarios con peor tasa de rendimiento son Filología Gallega, Ciencias Empresariales, Estadística y Farmacia.

Los datos ofrecidos por la CRUE demuestran, según informó el director del informe, Juan Hernández Armenteros, de la Universidad de Jaén, que no existe una relación directa entre rendimiento y tamaño de los grupos en las clases. "Podríamos relacionar el mejor rendimiento académico de los alumnos con la calificación necesaria para entrar a la Universidad", afirmó Hernández. De ahí, que los títulos relacionados con la rama de Bellas Artes y Ciencias de la Salud sean los que mejor resultados obtienen, con la excepción de Farmacia. "Esto se debe a que la matriculación en este tipo de carreras se debe a que vienen de familias gremiales y están más despreocupados", explicó el profesor.

Por género, son las mujeres las que poseen el liderazgo, no sólo en número de matriculaciones, sino también en rendimiento académico. "Lo que falta ahora es que la ocupación en los puestos de alta responsabilidad se corresponda con estos resultados", destacó el presidente de la CRUE, Ángel Gabilondo.

El estudio, que ha recogido datos de 48 universidades públicas y 16 privadas españolas, pone de manifiesto, por otro lado, la pérdida de alumnos universitarios en los últimos diez años. En concreto, desde 1996 a 2006 se registraron un 13% menos de matriculas. Las carreras de Humanidades son las que han sufrido más este retroceso. Por el contrario, los títulos que la universidad oferta aumentan, y de los más de 1.600 que ofrecía en 1997 se ha pasado en 2007 a un total de 4.477. "Esto se debe al gran número de masters que se ofrecen hoy en día", informó Hernández.

Ante la iniciativa del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte de potenciar las titulaciones no universitarias para evitar la saturación en este terreno, Gabilondo vio oportuna esta decisión "siempre y cuando los requisitos para los estudios de formación profesional sean equiparables a los de la Universidad." "Las universidades españolas obtienen buenos resultados en relación a los recursos con los que cuentan", consideró Gabilondo. Y es que la financiación dedicada a las Universidades no ha registrado en estos diez años variaciones significativas. La inversión ha pasado del 0,835 del PIB en 1996 al 0,853 en 2006. "Si el Gobierno quiere apoyar a las universidades es necesario un esfuerzo social y político, pero sobre todo, un cambio de mentalidad", manifestó Gabilondo, que recalcó que en tiempos de crisis es cuando menos hay que recortar el presupuesto en ciencia y educación.

Sin embargo, lo que ha evolucionado en estos diez años es el destino del dinero asignado. Mientras que en 1998 las universidades dedicaban la mayoría de su presupuesto a inversiones materiales, en 2006 más de la mitad del importe se dirigió a innovación. "Existe ya un cambio de comportamiento en los gastos. Cada vez hay más perfiles investigadores", apuntó Hernández.